學院舉辦教師教學經驗交流會

 

根據學院2017年教研活動——“‘學習批示精神,提升教學能力’教學活動方案”的安排,學院1月9上午9:00在301教室召開校內教學經驗交流會,圍繞互聯網+下的教學設計、課堂教學方式方法的改革等內容進行交流。各系部40歲以下的青年教師系部正副主任其他有興趣的老師60余人參加了交流會毛明院长和徐涛副院长全程參加了交流會。

婁嘉鵬老師從混合式教學實踐的角度同大家分享了他的教學理念、教學實踐。基于“老師做教練”“學生做中學”的理念,近幾年婁嘉鵬老師嘗試了翻轉課堂實踐。婁嘉鵬老師認爲:卓越的教學是可以學習的,優秀的教學不是展示老師的才華,而是影響學生,讓學生成爲深度學習者;創建一個自然的批判性的學習環境(NCL);思維模式變化緩慢。老師要促進學生深度學習,而不是死記硬背應付考試,老師要學會“從智力上挑戰學生”,激發學生的學習動機;所有的學習要有反饋。在實踐中,婁老師堅持問題驅動:針對“教是老師的責任,學是學生的責任”執行不力,提倡“老師做教練,學生做中學”,讓學生明白自己不及格是你沒學好,不是老師要抓你;針對“老師滿堂灌只能照顧中間學生,基礎好的吃不飽,基礎差的吃不下”的問題,利用翻轉課堂,提倡因材施教;針對“平時不學習,只到期末背一下就能拿高分”的問題,進行了過程化考核改革;針對“学习兴趣不浓”的问题,进行游戏化教学;針對“不会提问题,不敢提问题”的问题,对提问进行了指导,提供答疑論壇;針對“學習三分鍾熱度"的問題,設計了學習進度條,還有教程使用碼雲和博客園學習簡易教程;針對“教材學習上的困難和學習不得法”的問題,編寫了教材學習指導《Java學習筆記(第8版)》學習指導,考試重點都有;針對“只抄代碼,不理解,不會用”的問題,寫了指導積極主動敲代碼,使用JUnit學習Java;針對“編程開發中錯誤提示,API文檔離不開英語”的問題,提供了英語學習指導,並進行加分鼓勵……總之,婁老師認爲雖然問題很多,但可以從自己能改變的開始改變。

    池亚平老师分享了课程组基于泛雅平台的“計算機網絡”在線開放課程建設的心得體會。通過“以學生爲中心教學模式的思考”,課程組對傳統教學完整高效進行知識傳授已經不滿足了,追求在更了解學生的基礎上更好地開展教學,想通過讓學生對課程的部分內容産生濃厚興趣,願意在課內課外投入時間鑽研。基于此,課程組在充分了解了清華雨課堂、藍墨雲班課等在線開放課程平台的基礎上,運用泛雅在線開放課程平台進行了在線開放課程資源建設、課堂(課上)教學活動設計以及課外(課前/課後)教學活動設計,初步完成了在線開放課程的前期建設和使用,目前班級1/3同學被調動起來,學習積極性,熱情高。下一步課程組將繼續優化PPT,設計有深度的課堂互動活動,培養更多同學自主學習的習慣,課前發現問題,課上討論問題,課後鞏固問題;繼續完善題庫形式,通過課堂在線測試,加強過程性考核;設計微課,將課程重點和難點知識錄制成微課,便于學生課下自主學習。

孫寶雲老師則從“领导科学”课读书讨论活动与学生的线上线下讨论交流进行了分享。孙老师按照书目的难易程度将读书小组分成三组,要求学生必须在规定的时间完成一定的阅读任务,參加相应次数的阅读讨论会,每个人都要发言并提出问题,会后在论坛提交发言,每人在论坛发起1次话题讨论。在读书的同时,课程组织了政治家视频讨论组,要求每组限定人数,学生需要看完指定的视频资料并完成相应的主题讨论、每人在论坛发起1次与视频相关的话题讨论,在期末提交一份学习心得。通过这一系列的活动,孙老师欣喜地看到了学生的进步,对于学生而言,读书讨论是答疑解惑的最好方法,可以让其独立思考,可以帮助其思想成长,经典阅读能提升其思考能力,通过讨论可以激发其读书兴趣。

交流會的效果大大超出我們的預期,從始至終,沒有一個老師中途離場。活動結束後,許多老師還圍在主講老師周圍熱烈地探討。老師們紛紛表示,希望以後多組織類似的講座。

交流会结束,毛明院长讲话,他充分肯定了三位老师在教学中的投入和付出,号召老师们向他们学习,不断提高自身的教育教学水平。毛院长强调,在培养学生的过程中,尤其要注意学生忠诚可靠政治素质的培养。學院按照中央和中办领导的指示要求,始终坚持把思想政治教育放在首位,把培养学生忠诚可靠的政治素质贯穿人才培养的全过程。最后,毛院长引用了毛主席的一句话“要做人民的老師,先做人民的學生”,鼓勵老師們要做要有理想信念,有道德情操,有紮實學識,有仁愛之心的“四有好老師”。